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《本宫就是拽最新章节,小说本宫就是拽无弹窗(水水梦)-36...》剧情介绍：第1站面对对手巴约尔朱雨玲打的还是往常一样还是那个我们记忆中的小朱用脑子打球很聪明可以看到每一局打到关键时刻朱雨玲在关键球上做的都要更好虽然每一局朱雨玲都只能赢2分但是她打得还像之前一样动脑子还有灵性八十八角真阳楼中局面变幻不定突起骤落本宫就是拽最新章节,小说本宫就是拽无弹窗(水水梦)-36...我亲爱的弟弟你当然可以不交方源语气很温和但是下场就会和他们一样教师负担重症结很复杂：来自中原地区某市的调研 | 议教原创2023-12-22 15:00·南方周末2020年7月5日沈阳某中学举办高考动员仪式图文无关（视觉中国/图）解决教师负担过重问题是近年教育管理与决策的重点2019年中办、国办印发《对于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》此后各地、各级部门将减轻中小学教师非教育教学负担作为工作重点之一出台了一系列政策但是教师负担问题不是简单地从形式上做减法而是要通过教师减负来实现学校教育系统的提质增效治标还需治本了解中小学教师面临的负担困境及其背后动因有重要意义北京师范大学教师教育研究中心教师负担调查组成员曾深入中原地区某市一线教师群体寻找问题症结行政终端：多线事务下沉学校在某些地区多线事务下沉学校的现象仍然存在教师工作负担的这一源头是基层政府不同的口子本可用于提升教学、发展自我的时间被挤压应芮（化名）是一所九年一贯制学校的道德与法治老师和教务处主任接受采访的那一周应芮说她一口气接收到十多个文件有一天更是从早八点到晚九点和学校办公室、政教处等部门协调文件涉及的工作教务处对接的部门非常杂照理说我们对接的是教育局但很多其他行政部门都在给学校下达任务有天我们办公室主任说除了畜牧局没有下过任务其余的基本都下过陶伟（化名）是一所初中的道德与法治老师并承担教务处工作和应芮类似陶伟日常工作的重要一项是接收通知并安排工作从周一到周五每天我都会接到上级的一个通知每一个通知我都得用半天或一天时间做个评选或交个材料我已经习惯晚上加班了陶伟一直希望自己成为一名较真的老师当学生在课堂内外出现问题时能够深入探究背后的原因并进行针对性的干预但行政负担让他的时间碎片化我从其他许多老师身上看到的‘较真’是我欠缺的但现在我管的东西实在太多了而在那些本身不承担行政任务的教师看来杂而重的行政事务也干扰了他们的教育教学工作通常学校遇到各级考核、检查和评比时会将任务分配给教师完成这类工作费时费力张望（化名）是一名小学数学老师兼班主任他对此就颇有微词国检两年或几年检一次但区教育局每年到学期末会检一次学校要准备的材料很细主任会根据需要检查的东西列一个条目然后分配哪个老师负责这部分哪个老师负责那部分……我们主要是做一些展板和册子做这个特别费时间因为要精选照片、组织文字然后反复修改……这些检查有重合的地方但每次还得根据主题修改一下要是完全修改的话说实话确实没那么多精力张望并不清楚这些检查是为了什么只是执行学校布置给的任务另一位数学老师石伊（化名）的表达则更直率每个检查都有不同标准我们就得应付不同的标准我们不知道这些材料和日常工作中哪些是对应的如果上面规定好了我们平常教学时要注意什么平时就做了也不至于应急地去补这很费时间上头千条线下面一根针尽管教师减负政策明确要求地方政府精简对学校的行政负担但任务仍然层层加码下沉到学校再由学校组织、分配到教师身上对不少教师来说这些任务繁复且意义不明他们便采取应付了事的态度和做法那么这些行政项目又能在多大程度上实现初衷呢2019年3月22日天津某小学校长通过各班级家长群给大家发送街舞分解动作教学视频图文无关（视觉中国/图）全能选手：课堂外任务的挣扎与内卷当前我们将教师减负的焦点放在了社会事务、报表填写等方面然而教师负担过重的症结要复杂得多其中学校教育内容的不断扩张一定程度上也促生了教师尤其是班主任的工作负担樊芝（化名）是一名小学语文老师和班主任她有17年教龄在处理课堂内外事务上经验丰富但面对越来越多的班主任工作要求时她仍有些力不从心学校里边要求正常上课教学还有教案、教学笔记、培训活动等已经把一天工作时间排满了再有一些活动基本是利用休息时间来完成最近一段时间学校还组织武术操都需要班主任去教如果是辅助管纪律这些工作我觉得挺好但需要专业技能的任务本身就是赶鸭子上架怎么能教好孩子除了武术操这类体育活动樊芝还表示每个年级会开展不同的文艺活动如故事会、朗诵比赛等针对长期以来弱于体、抑于美的教育现象当前五育并举的理念注重学生的健康体魄和审美情趣但在形式上如何将五育真正融入学校生活仍值得探讨学校音体美老师数量有限的情况下自然需要班主任承担起指导责任这就要求班主任无所不能樊芝略带自嘲地说：只恨自己不是一个全面发展的人才孙杰（化名）是一位从教6年的小学语文老师兼班主任他认为自己作为班主任有责任把学生文体节目指导好但也充满了无力感他提到了一次班级合唱比赛前他连续一周带着学生排练他说：我也不懂只能带着学生一点点练但不可能在节奏这些方面指导毕竟音乐是个专业的事这对我这样不专业的人来说是个很大的负担孙杰投入大量时间、精力主要是作为班主任的责任感与良心使然但也有竞争与绩效压力的驱动他说：每一个老师都不希望自己的班级落后但如果我费了很大劲却没做好最后还得被批评甚至会有种负罪感和孙杰类似不少教师传递出这种不想受批评的心态并且由于部分学校将这类评比纳入班主任工作的量化考核很多教师不得不加入内卷教师尤其是班主任越来越被期望成为全能选手能应对各种各样的学生活动 有时我们私底下开玩笑就说现在‘不兴教学’了樊芝说这不禁引人深思：课堂外学生活动的数量不断增加、内容不断丰富但这些活动是切实指向育人实质的还是形式主义的如果没有厘清这些活动的意义也只会徒增教师的负担感谨小慎微：家校共育中的掣肘在强调家校共育的背景下家长的学业参与越来越被重视然而一些不健康的家校合作状态既让家长感到疲惫也令教师觉得负担沉重调查发现不少教师和校长指出有家长投诉举报和甩手掌柜的情况这使得教师不得不小心翼翼应对刘俊（化名）是一所公立小学的副校长他很推崇家校共育的理念但也指出在当下孩子在学校里出现的任何问题都可能引起家长的问责这样的关系也使得教师更注重自我保护并产生了很多心理负担学校有监管权出事了学校要负责有些家长这种意识特别强……所以现在咱们这儿新来的老师我都会告诉他们一定要沉得住再进班上课要搞清楚这个班的情况不了解的情况下不要随便处理一些事情要是处理不好会惹很大的麻烦——这些都是老师的责任学生出问题了老师的惩戒权在哪里没说得很明确真要处理的时候也束手束脚调查中也有教师提到了部分家长教育卸责带来的困扰王莉（化名）是一名小学数学教师她觉得有家长反感教师联系自己这些家长不希望老师说自己孩子有多么不好他们多多少少会有种想法：孩子学习、行为出问题是老师的原因不是孩子的原因她说王莉班上有个孩子家长都忙于事业孩子主要由保姆照看他经常不写作业也会欺负同学有一次他连续几天没完成作业王莉不得不盯着他写但直到放学家长出于各种原因也没来接考虑到学生的安全和健康王莉推掉自己的事带着学生吃饭等到九点家长才来当前由于家校社教育责任边界缺乏明确的法律支持和规定学校和教师会面临责任无限大的处境尤其在涉及家校矛盾的社会事件中学校和教师的责任往往被放在放大镜下审视为了尽量避免因学生安全事故等被问责学校常常通过扩大教师职责范围来保证学校和教师工作的安全使得教师更谨小慎微然而部分家长不当的教育理念和方式也应得到关注避免过度责任化催生教师过大的心理压力数字烦扰：至少两节课才能出一个美篇如今越来越多的数字技术被整合到学校和教师工作中在看到起到积极作用的同时也应看到它一定程度上为教师创生了新型的工作负担类型和形态微信、钉钉等通讯工具带来了信息沟通的便捷却也引致教师工作边界的消解调查显示教师手机中的业务群繁多并且教师还需时时关注群里的信息避免遗漏任务肖琦（化名）是一位小学语文老师从教5年多来她随时要听候群里的指示你得好好看各个群学校每天通知你通知很密集的有教导的、政教的有教研的、工作室的……对担任行政职务的教师而言工作群带来的负担更是沉重夏淑（化名）是一所公立小学的政教处主任她说自己主要的业务群有十几个涵盖创城、学生资助、学籍、法制、舆论、网格化管理等诸多方面以舆论群为例夏淑说：舆论群每天要登放假也是每天要在几个网络平台上看看然后报学校有没有负面舆论一个群尚且如此十几个群所对应的工作量可想而知这十几个群我每天都拨拉看一遍有什么通知属于我们口的马上就往上和校长报往下就得安排校长他们的群更多他经常和我说这些群你们都得留心哪项落下都不行此外使用App、公众号、美篇等的e化留痕也是教师负担来源校园活动后的美篇、公众号推文都需要仔细编辑调查显示有教师认为活动后推送美篇比活动本身更麻烦但即便麻烦这类e化留痕活动不得不做否则就好像没做工作一样夏淑说：留痕是关键什么都要留痕你知不知道做完一个美篇得用多长时间它不是一节课能做出来的你要选照片、弄文字至少要两节课才能出一个美篇作为语文教师的肖琦在学校美篇团队中负责文字工作不仅是规范语言文字用法而且要凸显活动意义她说：检查材料的时候会看学校的核心理念比如科技特色那要在语言文字中突出这些内容把活动和我们的理念挂钩可见美篇看似简单却需要繁复、细致的工作但这类工作意义有多大许多教师心里是打问号的樊芝对此感触颇深：现在都得有美篇不是无美篇不工作好多是白天搞活动晚上做美篇也是得花费一个晚上的精力做好之后也不一定有人看2021年1月27日四川广安一名教师在家长群视频直播散学典礼图文无关（视觉中国图）从制度根源治理教师负担教师减负政策的出台和实施一定程度缓解了教师负担过重的问题但调查结果显示出了教师负担的深层问题除了自上而下的行政负担以外课堂以外的学生活动、家长参与、数字工具都可能是当前教师过重负担的动因不难发现造成教师负担过重的不仅是工作的繁重还有这些工作在相当程度上脱离了教书育人的本职工作教师对于工作的意义感不断受伤应从根源治理教师负担使教师更好感受工作的价值第一优化协同政府机构部门设定深化政府服务改革当前中小学教师负担来源口子杂、条线多的现状与基层教育行政部门权力分散有直接关系也与地方政府机构职责重叠、分散交叉等问题密不可分应厘清各基层部门权力和职责边界合理统筹基层教育行政部门权力减少其他条线部门对学校的非教育相关干预精简各机构内部门、单位设置提升政府决策效率加强教育行政部门和其他条线部门之间、教育行政部门内部各单位、处室之间的信息共享和协同决策避免下达各学校的任务和信息意义不明、重复雷同第二扎实推进育人为本的学校教育变革教师评价理念当前学校组织的学生活动看似内容丰富、形式多样但为活动而活动的现象仍较为显著教育行政部门应引导学校注重学校活动与日常教育教学的有机结合将学校活动作为学生课程学习的合理调节与延伸避免刻意地开展活动教育行政部门也应弱化检查、考核和评比中学校活动宣传报道的权重引导学校将学生核心素养发展作为活动评价的重点此外还应引导学校科学评价、激励教师在学校活动中的参与避免唯活动结果论的绩效主义第三健全学校责任立法促进家校社互信协作调查结果反映出学校责任边界模糊不清以及社会力量对学校教育功能的过度依赖导致了学校因为家庭、社会责任转嫁而陷入权责不对等的困境应通过法律明确界定、规范家庭、学校和社会的教育责任和义务保障学校自主办学有效运行明确教师的职责空间建立健全学校、家庭和社会的教育协作分担机制协同支持学生发展第四以技术赋能治理体系变革数字化支持教师工作调查结果显示数字技术增负与数字媒介嵌入压力型体制密不可分应明确数字技术治理的价值取向警惕数字形式主义引导建立工作群发布内容规范和群规群矩简化、有序化群内事务流程最大化发挥社交App的辅助和服务功能此外教育行政部门还应联合其他部门、第三方机构促进地方信息化平台建设简化教师报表、统计、宣传等方面的工作（宋萑系北京师范大学教育学院教师教育研究中心教授周深几系北京师范大学教师教育研究中心博士后）宋萑 周深几责编 吴筱羽

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两人对视一眼立即走出山洞远远望去面对刘芸的着装争议我们不妨从更宽广的视角去审视